圆柱的认识教学设计

发布: 2017-06-21 21:20 来源: 网络
它与圆柱有什么联系? )体。 实验:把一张长方形的硬纸贴在木棒上,快速转动,转出来的是一个( 二、互动交流 (一)感悟情境,进入新课。 1、感悟情境 听老师描述...
圆柱的认识教学设计主动和谐课堂教学模式教学预案《圆柱的认识》教学设计
课题:圆柱的认识课时数:1课时上课教师:李春梅
教学内容2011人教版数学六年级下册第三单元第1课时(教材P17-19页例1、例2及相关练习)。
教材解读本节课教材分三个层次编排,即:圆柱的认识;圆柱的组成及特征;圆柱的侧面、底面及其之间的关系。圆柱的认识,教材呈现了现实生活中的圆柱形建筑物和生活用品,让学生观察它们的形状有什么共同点,学生在一年级已经对圆柱有了初步的认识,在这里通过生活中更多的例子,来唤醒学生已有的认知。例1引导学生观察圆柱形实物,探究圆柱的组成及特征,认识圆柱的底面、侧面和高。通过观察、触摸了解圆柱的特征,为接下来学习表面积和体积做准备,这也是学生第一次从数学的角度认识曲面。之后教材还安排了把长方形纸的某一边贴在木棍上快速转动的活动,使学生从旋转的角度认识圆柱,感受平面图形与立体图形的转换,同时也使学生发现长方形的长、宽与圆柱的底面半径、高之间的关系,为解决更复杂的问题打基础。认识圆柱的侧面、底面及其之间的关系,例2中教材没有直接指出圆柱侧面展开图的形状,及展开后长方形的长、宽与圆柱的关系,要引导学生通过动手操作,自主发现圆柱的侧面展开是什么图形。接下来,再通过操作,验证、比较,进一步发现展开图与圆柱之间的关系。
教学目标1、知识与技能 :认识圆柱,了解圆柱各部分名称;理解圆柱的特征,以及圆柱的展开图与圆柱的关系。2、过程与方法:通过操作、观察、比较、探索,培养学生的分析、推理、判断能力,培养学生的空间观念和动手操作能力。

3情感态度与价值观:体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作交流、动手操作等活动,让学生在合作中共同进步,体验成功

教 学重、难点

重点:认识圆柱,了解圆柱各部分名称;理解圆柱的特征。

难点:理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。

教、学具准 备教师准备:多媒体课件、圆柱体模型多个,圆柱侧面展开图、小白板。

学生准备:圆柱体盒子(或用具)、一张长方形纸、一根木棍。

教 学 流 程
学 生 活 动教 师 活 动
一、独 立 自 学
1、观察17页主题图,认识圆柱;2、自学例1:观察准备好的圆柱实物,看一看它是由哪几部分组成?圆柱有什么特征?自学例2 :(1)在圆柱形物体侧面贴上一层纸,然后画一条直线,沿着这条直线把纸剪开,再展开,看看是什么形状?(2)这个侧面展开图与圆柱有什么关系?再把展开的图形重新包在圆柱上,你能发现什么?研读教材,分析学情 ,确定教学目标、教学重难点,编写问题生成单,设计教学预案。
问题生成单
我知道1、我们学过的平面图形有: 学过的立体图形有: 2、请把圆周长计算公式补充完整。已知r,c=( ),已知c,r=( ); 已知d,c=( )3、观察课本第17页主题图的物体,这类物体的名称叫( ).4、举例:生活中哪些物体圆柱形的?
我会学1、自学教材18页例1。(1)探究圆柱的组成:拿出准备好的圆柱形实物,摸一摸,圆柱是由( )、( )、( )组成。圆柱的两个圆面叫做( ),周围的面叫做( ),两个底面之间的距离叫做( )。 (2)认识圆柱各部分的名称.在圆柱形实物上找出圆柱的底面、侧面和高。 (3)认识圆柱的特征我发现:圆柱的底面都是( )形,并且大小( ),圆柱的侧面是一个( )面。2、自学教材19页例2。 操作:(1)在圆柱形物体侧面贴上一层纸,然后画一条直线,沿着这条直线把纸剪开,再展开,看看是( )形。它与圆柱有什么联系?
我会研究实验:把一张长方形的硬纸贴在木棒上,快速转动,转出来的是一个( )体。
我想问通过自学,我还不懂的问题是:
二、互 动 交 流
(一)感悟情境,进入新课。1、感悟情境听老师描述情境,观察情境图和实物。2、质疑,进入新课学习。产生疑问,明确学习内容(二)自主交流,建构新知。1.、小组交流自学成果(1)明确交流建议(2)小组活动(3)汇报展示学懂的知识是:不能解决的问题是:2、互动解疑。小组之间互相解决所提出的问题。3、解决课前疑问第一次是因为:解决方案是:第二次是因为:解决方案是:

(一)、创设情境,设疑导入。

 1、创设情境:美术课上,王老师组织同学们制作一个圆柱形物体,小明是这样设计的:第一次…(边描述边出示实物),第二次…(边描述边出示实物)做了两次他都没有把圆柱做成功,小明疑惑了。)   

 2、设疑导入。(小明为什么没有把圆柱做成功呢?这里面到底有什么秘密呢?这节课我们就来研究——圆柱的认识)

(二)、组织互动,探究新知。

 1、 组织交流自学成果。

(1)出示交流建议

①结合问题生成单交流学会的知识点。

提出不懂的问题在组内探究。

把本组不能解决的问题写在白板上。

(2)组织小组互动

(3)组织交流展示

(要求:仔细倾听;提出疑问;补充要点)。

2、组织互动,质疑解疑。(根据各小组生成的问题,组织其他小组帮助解答。师:他们小组提出的问题哪个小组能帮助他们解决?请到讲台上展示。)                   

 3、组织解决课前疑问。(通过刚才的学习,老师相信你们,一定能当好小小设计师。请说一说小明为什么没有把圆柱做成功?各是什么原因?应该怎样改进?)

三、总 结 评 价
1、交流学习收获,归纳整理知识体系。2、质疑解疑,完善新知建构。1、 引导学生交流学习收获说说你在本节课中的学习收获2、 组织探讨学习疑问。你还有什么疑问想和大家探讨?
四、运 用 拓 展
全文分5页阅读 12345
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